【教学教研】市直学校初中英语新教师工作坊观课感悟（2）
学会观课、议课是新教师应该具备的基本素养之一。扬州市直学校初中英语新教师工作坊领衔人常松老师鼓励学员们积极参与各类观课活动，并围绕活动主题对课堂表现、目标达成以及设计优化等表达自己的看法，同时反思自己的教学，以互学共研的方式，促进自己与同伴执教能力的提升和专业素养的发展。
以下是工作坊新教师参加在扬州市梅岭中学教育集团运河中学结构化教学优质课堂探究活动（英语学科）后就其中的一节课表达自己的观课感悟。
观课老师：扬州市梅岭中学 周瞳
【展示教师】扬州市竹西中学 刘思薇
【授课内容】译林初中英语 八下 Unit 5 Good manners Task
【观课时间】2024年4月29日
【教学过程简述】
本节课为写作课。写前，刘老师创设中法交换生情境，引出餐桌礼仪，抛出问题，让学生来解决。
刘老师在本节课教学设计中使用了结构化教学的理念。首先，体现在结构上。刘老师通过计划表，使学生对语篇结构有了清晰的认知。其次，体现在内容上。刘老师通过展示图片，引导学生用表达餐桌礼仪，并让学生联系生活实际思考。再者体现在表达上。刘老师结合计划表设置任务，让学生用祈使句的句式进行口语练习。此外，刘老师还展示有过渡词的句子，鼓励学生进行多样表达；通过图片呈现更多的餐桌礼仪，为学生写作提供素材。
刘老师采用的是mini-writing的形式设置写作任务，并让学生根据所提供的评分标准进行评价。最后，刘老师提供了一篇符合情境的法国餐桌礼仪相关语篇，使学生进一步体会中法餐桌礼仪差异。并通过Further thinking讲话题升华，将整节课的另一条主线串连起来——" Research, Respond, Respect"。求同存异，尊重差异。
【观课感悟】
一开始刘老师的语音语调就十分具有亲和力，使人倍感亲切。以整个单元主题"社会服务与人际沟通"为基础创设合理的情境，从而讲整个写作课变成一个解决实际问题的研究，充分地以学生为主体。
另外一个令我印象深刻的是，在引导学生进行多样化表达时，刘老师也是层层递进，先是祈使句和其他句式的比较，然后是其他句式和含有过渡词的句子进行比较，能够让学生更加清晰直观地认识到如何使自己的表达更加自然丰富有逻辑。
最后的Further reading也是让我收获了很多。刘老师引用了人教版教材上的相关语篇为学生提供了拓展阅读，也让我意识到平时的英语教学一定要保持开放的心态和眼光，除了要深度挖掘文本以外，也要向外延伸。整节课引导学生坚定文化自信，帮助学生拓展国际视野，加强了学生的跨文化认知和跨文化交流能力，使学生能够在跨文化交流中做出正确的选择。
观课老师：扬州市梅岭中学 曹丹薇
【展示教师】扬州市运河中学 戚芳芳
【授课内容】译林初中英语 八下 Unit 5 Good manners Task
【观课时间】2024年4月29日
【教学过程简述】
戚老师首先通过Free talk谈论学生喜爱的室内和室外活动导入；在读前环节向学生们展示了《爱丽丝梦游仙境》的封面引入今天的新课话题。
在读中环节，戚老师先后进行了Skimming和Scanning两个活动。在Skimming活动中：学生们先浏览标题、第一段和最后一段来判断文章的主旨大意；随后学生们快速阅读文章并找出文章中提到的不同的地点并把这些地点和段落进行匹配。在Scanning活动中：戚老师将文章分为了三个场景，戚老师依旧不同的场景设计了不同的活动。在Scene 1戚老师让学生们找出故事的when、where、who和what四个元素；在Scene 2中找出在田地上发生的事情；在Scene 3中找到爱丽丝遇到的困难。
在读后环节，戚老师设计了让学生们根据图片复述故事的活动以及读后续写的小组活动。
【观课感悟】
戚老师非常注重对于学生的反馈，在学生复述故事时给出了一些口语上的建议，这是我们平时上课时容易忽视的，值得我们学习。同时，戚老师还能抓住学生的特点，创设一定的情境，让学生在活动过程中探究新知识，理解新知识；读后续写的小组活动比较新颖，不仅培养了学生的想象力，也提升了学生在说读写等方面的输出能力。
